工作效率x工作时间=工作总量，这是数学上的经典数量公式，但是，在学校教育实践中，真是这样吗？
今年开学，因为疫情防控的原因，家长不允许入校，学校担心孩子们集中充饭卡，所以让每个孩子带200元的伙食费，由老师代收后统一的去充卡。
下午第2节课，我着手来做充饭卡这件事。
一、收饭卡
我看了一下名单，交过伙食钱给我的，一共43个孩子，每个孩子200元，和我手中的8600元钱，刚好对得上。
我让交过伙食费的孩子起立，请4位孩子，把他们饭卡收上来。
孩子们清点了两次，把数字在黑板上写下来，4个数字加起来，咦？怎么只有42呢？
我只好顺着名单点一次名，让孩子们依次站起来，回答自己是否交饭卡。43个孩子点完了一遍，都说交饭卡了。
到底是什么原因呢？
我又让4个收饭卡的孩子再数一遍，这是数第3遍了。查出来了，原来一个孩子少数了1张。我看了一下时间，当收整齐43张饭卡，就用了15分钟时间。
我苦笑了，没有批评她。
我太清楚孩子了，如果老师需要锻炼孩子做事能力的话，那么就要做好出错的心理准备。如果老师想一点差错都没有，那么最好自己亲力亲为。事实上，老师亲力亲为，也会出差错，只是出差错概率小一些。
二、充饭卡
然后，我带着4个孩子去到充卡的地方。排了好长的队，等了近20分钟，终于轮到我们班了。
我站在旁边，亲自看着孩子们刷卡，这个过程仍然出失误，其中两个孩子把饭卡弄掉在地上。
饭卡全部刷完，出现一张作废卡，要填申请单补办，应该刷卡42张。机器上显示，只刷了41张卡。
孩子们在刷饭卡的时候，又露刷了一张！这条漏网之鱼具体是哪张卡呢？不可能一下子查出来。
我付了41张饭卡的钱，拿出手机，把电脑上显示的充卡名单拍照。
总之，我还是那句话，要锻炼孩子们做事情能力，就要做好出错的心理准备。如果老师不放心孩子们，全部亲力亲为的话，那么，教师很难完成学校安排的任务。
三、查漏网之鱼
我脑子里高速运转着，要怎么快速查出漏刷的饭卡。
回到教室，我先找到那张废卡的主人，填好补办饭卡的申请单。
然后，让交过饭卡的42个孩子站起来，我打开手机相册的充卡名单，念一个坐下去一个。
41个孩子名字念完了，小舒同学还站着，表明她的饭卡被漏刷了，我在充卡名单里找，的确是没有她的名字。
我拿着小舒的饭卡，还有补办饭卡的申请单子，再跑一趟允卡房。
终于把充好伙食费的饭卡全部交到孩子手中，我看了一下时间，前后共用了近60分钟时间。我如释重负，松了一口气。
四、我的思索
工作效率x工作时间=工作总量，这是数学上的经典数量公式。充一张饭卡仅需10秒，老师充43张饭卡，43×10=430秒，约7分钟，加上路上2分钟时间，等待20分钟时间，顶多30分钟时间。
为何我用了60分钟时间，到底是什么原因呢？
我细细一想，其实，其他30分钟耗费在：收饭卡1次，数饭卡3次，点名核查饭卡2次，填申请单补办卡等等。
工作效率x工作时间=工作总量。但在教育实施过程中，突发状况纷繁复杂，最后付出的工作总量往往是两个倍，三个倍，甚至多个倍！
五、我的感悟
看似很简单的小事情，一旦放到班级这个庞大的数字里面去完成，就是一个非常繁琐而庞大的事情！
我经常给孩子们举例子：孩子们，你们要体谅老师，老师在班群里安排事情，希望你们及家长主动完成，不要等着老师一个一个打电话去催。老师打一个电话给你，你觉得小事一桩，假如老师给全班53个孩子都打，53个电话是个什么概念？要发疯的概念！
大部分家长能体谅老师，但是，还是有个别家长，对老师有些许抱怨，老师一天就2节课，每节课40分钟，就上80分钟，多轻闲，老师应该多关注孩子，老师应该做事再细致些，老师应该……
是的，我平均每天就两节课，但是，我每天都有做不完的工作。不是我能力差，大家的同感。
老师已经不是单纯的教书育人了，老师已经变成服务行业，只要跟学生有关的事，老师都要做。老师唯一能做的，就是按着学校要求去完成，哪怕耗费了十倍百倍的时间，仍然要去完成。
我们学校是半寄宿制学校，教学工作仅是其中之一，更多的工作，都是关于孩子们衣食住行。你爱也罢，烦也罢，只要跟学生有关的，全部都应该做。
学生的事无小事，件件都是头等大事。
谢谢你，我爱你！
2020年4月26日
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